COMPARACIÓN DE MODELOS DE CALIDAD

AGENCIAS INTERNACIONALES DE ACREDITACION

AGENCIAS INTERNACIONALES DE ACREDITACION
Comisión Nacional para la Evaluación del Sistema Universitario	Italia                               1999
Agencia Noruega para Aseguramiento de la Calidad en Educación	Noruega                         2002
Consejo Nacional de Evaluación de la Enseñanza Superior	Protugal                          1996
National Accreditation Agency	Rusia                              1995
National Agency for Higher Education	Suecia                            1995
Center of Accreditation and Quality Assurance of the Swiss universities	Suiza                              2001
Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior	Brasil                             2004
Comisión Nacional de Acreditación  CNA  Chile	Chile                              2007
Sistema Universitario de Programas de Acreditación	Cuba                             1999

MATRIZ COMPARATIVA

LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

LECTURA  06

CARTOGRAFÍA

RESUMEN.

       La Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa dada por el Congreso de la República, contiene normas, criterios, estándares que deben ser verificados por agencias acreditadoras, por lo que las universidades deben tomar en cuenta para conseguir acertadamente el proceso de acreditación.

La ley del SINEACE considera tres organismos operadores del sistema: el IPEBA  para la Educación Básica, el CONEAU  para la Educación Universitaria y el CONEACES, con competencia en la Educación Superior no universitaria.

PROBLEMA Y CARACTERÍSTICAS

-          INCUMPLIMIENTO DE LA LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA   POR PARTE DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

v  Las universidades se mantienen ajenas con el fin de la formación universitaria, de generar cambio en la sociedad.

v  La investigación científica y publicación de artículos es de poca importancia

v  Falta de incentivos para la capacitación docente.

FUNDAMENTACIÓN

v Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.

-         Objeto de la ley

-         Finalidad del SINEACE

-         Funciones del SINEACE

JUICIO CRÍTICO.

La Ley del SINEACE, hace que las Instituciones de Educación Superior  se inserten en el cambio, lo que les permite conseguir el mejoramiento de la calidad de servicio que difiere del servicio que hoy en día están brindando las Universidades. Por ello la ley insta a las universidades iniciar el camino de la acreditación de sus carreras y facultades hasta que consigan la acreditación total de la institución.

CONCLUSIONES:

-          La ley del SINEACE norma los procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa.

-          La ley establece  los siguientes procesos de evaluación:

1.   Autoevaluación de la gestión pedagógica, institucional y administrativa, que está a cargo de los propios actores de la institución educativa.

2. Evaluación externa con fines de acreditación, la que es requerida voluntariamente por las instituciones educativas.

3.   Acreditación, definida como “el reconocimiento público y temporal de la institución educativa, área, programa o carrera profesional que voluntariamente ha participado en un proceso de evaluación de su gestión pedagógica, institucional y administrativa.

·                         LINKOGRAFÍA

http://www.unu.edu.pe/acreditacion/documentos/NORMAS%20LEGALES/Ley%20SINEACE.pdf 

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS Y ESTÁNDARES PARA LA CARRERA DE EDUCACIÓN

LECTURA  07

CARTOGRAFÍA

RESUMEN

            El modelo propuesto se basa en el enfoque sistémico, aplicando en cada uno de los procesos involucrados el ciclo: “planificar-hacer-verificar-actuar”. Está estructurado de tal modo que se convierte en un instrumento diseñado para su aplicación en un sistema de aseguramiento de calidad de los procesos que implementará el CONEAU para la acreditación.

La universidad peruana debe insertarse en este escenario  competitivo para ello es necesario plantear estrategias que la conduzcan a este fin: establecer la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y, en el transcurso de los mismos, a una mejor capacitación del personal, formación ligada a la búsqueda de la competitividad basada en la mejor calidad de la enseñanza, investigación y mejores servicios

PROBLEMA Y CARACTERÍSTICAS

v  Las universidades no cuentan un Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias

v  Deficiencias en la planificación administrativa y académica

v  No cuentan con ambientes e infraestructura idóneas acordes con el mundo actual.

v  Las universidades no cuenta con el financiamiento suficiente.

v  Falta de capacitación docente.

FUNDAMENTACIÓN

v  Modelo de Calidad para la acreditación de carreras profesionales propuesto el CONEAU

v  Definición de acreditación

v Proceso de formación profesional

v Documentos que sustentan la implementación del sistema

JUICIO CRÍTICO.

El Modelo de Calidad para la acreditación de carreras profesionales que propone el COENAU, es una base para que las universidades elaboren su propio modelo que responda a los reglamentos de acreditación existentes en el país y el extranjero, esto posibilita el logro de la misión que toda universidad debe tener.

CONCLUSIONES:

• El Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Profesionales por el CONEAU facilita los procesos de cambio al las universidades y conlleva al mejoramiento de la calidad educativa, logrando formar entes con compromiso de cambio e innovación.

• El modelo está estructurado de tal modo que se convierte en un instrumento diseñado para su aplicación en un sistema de aseguramiento de calidad de los procesos que implementará el CONEAU para la acreditación.

LINKOGRAFÍA

http://www.unica.edu.pe/ogayca/documentos/modelo-calidad.pdf

GUÍA PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DEL CONEAU

LECTURA  08

CARTOGRAFÍA

RESUMEN.

            La presente guía del  Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación (CONEAU) para la Acreditación de Carreras Profesionales Universitarias,  contiene información relevante que ayuda a las universidades en el proceso de acreditación de sus carreras profesionales.

Los procedimientos de esta guía describen las 4 etapas que siguen el proceso de acreditación. Etapa previa al proceso de acreditación, autoevaluación, evaluación externa y acreditación.

PROBLEMA Y CARACTERÍSTICAS

-           DEFICULTADES DE LAS AUTORIDADES UNIVERSITARIAS  PARA LOGRAR LA ACREDITACIÓN   

v  Deficiente formación profesional

v  Falta de compromiso en rol de los docentes

v  Insuficiente financiamiento para iniciar el proceso de acreditación  

v  Falta de incentivo para la capacitación docente

v  Incumplimiento con las demandas de la sociedad.

FUNDAMENTACIÓN

v  Guía para la acreditación de carreras profesionales universitarias del CONEAU

v  Reglamento de Ley del SINEACE, Decreto Supremo Nº 018-2007-ED.

v  Procedimiento del proceso de acreditación

v  Concepto de calidad

v  Concepto de acreditación

JUICIO CRÍTICO.

La guía para la acreditación de carreras profesionales universitarias posee estándares e indicadores que posibilitan un adecuado proceso de acreditación de las carreras profesionales, por lo que las universidades a través del personal idóneo, debe apropiarse para lograr el cumplimiento de metas y objetivos que respondan al logro de una formación de calidad.

CONCLUSIONES:

-          Para la acreditación de una carrera profesional se deben seguir los procedimientos establecidos en la guía para la acreditación de carreras profesionales universitarias del CONEAU.

-            La Universidad que oficialmente presenta la carrera debe estar registrada en la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y tener la autorización de funcionamiento definitivo vigente.

-           La carrera profesional tiene que tener por lo menos una promoción de egresados con 02 años de antigüedad.

-          El cumplimiento de los requisitos y procedimientos de esta guía para el proceso de acreditación permitirá a las universidades cumplir con la actual demanda de la sociedad, es decir la formación profesional idónea para el desarrollo y sostenimiento de la educación y progreso de la sociedad.

LINKOGRAFÍA

http://tarwi.lamolina.edu.pe/uca-unalm/documentos/acreditacion.pdf

MANUAL PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN

LECTURA N° 09

I. CARTOGRAFÍA

II.      RESUMEN.

La labor de evaluación y promoción de la calidad de la Educación Superior está a cargo, en la actualidad, de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA-Chile), cuyas funciones principales son el desarrollo de los procesos de acreditación institucional, autorización de agencias acreditadoras y desarrollo de procesos de acreditación.

En el manual para el desarrollo de procesos de auto evaluación de carreras y programas de Post Grado desarrollado por la Comisión Nacional de Acreditación (CNAP) encontramos una herramienta destinada a establecer las definiciones básicas  y los componentes que debieran estar presentes en un proceso de aseguramiento de la calidad y de una eventual acreditación, consiguiendo de tal manera cumplir los objetivos de la Instituciones de educación superior.

III.    PROBLEMA Y CARACTERÍSTICAS

-          Deficiente capacidad de las Universidades para llevar a cabo el proceso de auto evaluación.

v  Plan de estudios desfasado

v  Incumplimiento con las demandas de la sociedad.

v  Descoordinación y escaso apoyo en la formación profesional

v  Personal docente no capacitado, no reúnen el perfil de docente universitario.

IV.          FUNDAMENTACIÓN

v Manual para el desarrollo de Procesos de Autoevaluación

v Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. (SINEACE)

v Proceso de Autoevaluación

V.           JUICIO CRÍTICO.

En el presente manual para el desarrollo de procesos de Autoevaluación, encontramos los procedimientos para iniciar adecuadamente el proceso Autoevaluación que permite a la universidad insertarse en el cambio que la sociedad requiere hoy en día, profesionales capaces de cambiar el mundo.

VI.          CONCLUSIONES:

• El material presentado facilita el desarrollo de los procesos de autoevaluación de las distintas carreras y programas de pregrado, instancia fundamental de los procesos de acreditación.

-          La Autoevaluación es un proceso de estudio de una institución o de una de sus partes tales como una facultad, un departamento o una carrera, el cual está organizado y conducido por sus propios integrantes, lo que responde a los fines de la Institución el que supone un compromiso con el cambio.

-            Las Instituciones de Educación superior durante el desarrollo del proceso de Autoevaluación deben cumplir los requisitos y estándares para lograr la consecución de objetivos.  

VII.        BIBLIOGRAFÍA

·         LINKOGRAFÍA

http://www.acreditaccion.cl/pdf/manual_autoevaluacion.pdf